初二学生被当众打手板不想上课 家长：孩子都有自尊心，能否换种方式

　　校方：老师行为确实不当，会对涉事老师批评教育

　　“老师用铁格尺打孩子手掌，回家后孩子小手都肿了，现在孩子都不愿意上学了。”近日，沈阳市民阿辉(应当事人要求化名)因为孩子上课期间被老师“打手板”惩罚而窝火。阿辉认为，老师教育孩子方式不得当，容易激化师生矛盾。

　　家长投诉

　　孩子在校被老师打手板

　　短视频记录学生遭体罚

　　家住沈阳市苏家屯区的阿辉介绍，他的孩子小刚(化名)在沈阳市苏家屯区175中学上8年级，由于孩子青春期，他和妻子特别关注孩子的心理变化。

　　近日，小刚放学回家，把书包随手扔到床上，一个人坐在沙发上发呆。

　　“孩子双手伸入衣兜，坐在沙发上闷不做声，看到他那个样子，我感觉他肯定在学校遇到事情了。”阿辉说。

　　经过耐心开导，小刚道出了实情。阿辉称，小刚告诉他，当天在学校因为违反纪律，在课堂上被老师用铁格尺打了手板，当天也有其他同学遭到同样的惩罚。而此前，还有学生因为地理考得不好，被老师用铁格尺打过手板。

　　“孩子伸出右手，手掌轻微红肿，哭着说，老师当着全体同学体罚，自己感觉很没面子，孩子还说不想再去上课了。”阿辉说。

　　得知小刚所述情况后，阿辉和妻子担心孩子因为体罚产生厌学心理，对孩子进行了心理疏导。“孩子现在正处于青春期，有逆反心理，你如果打他，他就跟你较劲，用体罚的方式来教育孩子，不会收到效果。”阿辉说。

　　阿辉还透露，4月18日，小刚的班主任老师在教室体罚学生时，有学生用手机偷偷拍摄了一段短视频，随后将视频转发给了小刚。

　　阿辉向记者提供了记录老师体罚学生的短视频。短视频播放时间33秒，视频显示，一名身着校服的女生站在老师讲台旁，伸出右手递给老师，女老师突然起身举起尺子一连打了4下手板。

　　阿辉觉得，老师的初衷应该是好的，但是这种教育学生的方式并不可取。“孩子都是有自尊心的，如果成绩不好或违反了纪律，老师能不能换一种方式教育？这次打服了，孩子日后就会听话吗？成绩就能提高了吗？”阿辉对老师体罚学生的做法提出一串疑问。

　　“年轻教师着急把班级带好，但其行为确实不当”

　　针对阿辉反映其孩子在学校遭老师体罚的情况，昨日，记者联系到小刚的班主任崔老师。

　　接听电话后，崔老师回应道：“您先等一下，我有点想不起来这件事情了，我这边有点事，你稍等一下吧。”说罢挂断了电话。

　　对于家长反映的孩子在校遭老师体罚情况，沈阳市苏家屯区175中学负责德育工作的常姓负责人看过记者提供的短视频后表示，校方对此事非常重视，平时学校经常教育老师用更好的方法来教育孩子，来指导孩子的学习，指导孩子对行为习惯的规范，校方会对涉事老师进行批评教育。

　　常姓负责人称，此次涉事的崔老师比较年轻，参加教学工作不到一年时间，走出大学校门没多久，有时会把自己当做一个学生看待，需要身份的转换，年轻教师着急把班级带好，但其行为确实不当。

　　常姓负责人同时表示，针对此事，校方将与家长进行积极沟通，倾听家长的建议，并敦促老师改变管理班级和学生的方法，尽量和孩子们去交心。

　　理解老师恨铁不成钢vs不该动手打学生

　　老师用“打手板”来教导学生是否合适？昨日，记者在街头随机采访了多名学生家长，受访家长各抒己见。

　　市民张女士：孩子都是未成年人，老师不该用粗暴的方式对待。多和学生们去交心，换种方式，也许收到的效果会更好。

　　市民孙先生：我家孩子今年就中考了，这个老师是恨铁不成钢，应该没有恶意，都是为了学生好。老师打手板的做法能理解，老师如果打得不狠，可以接受。

　　市民刘女士：靠体罚来教导孩子，教导不出任何一个所谓的好学生，所谓“坏学生”也不会因为教师使用暴力而有任何改观。

　　市民冯先生：我小时候老师打得比这狠多了，打完还告诉家长，我爸还说打得好，谢谢老师管教。现在真正管孩子的老师不多了，而且一出现这种情况，不问青红皂白直接拿老师开刀，所以现在更没有哪个老师会去这么管学生了。

　　市民王先生：无论对与错，老师都不能动手打学生，生活中你因为别人而生气也要大打出手吗？虽然角度不同，道理是相通的。

　　市民贾女士：冲动是魔鬼，老师体罚学生并不能说这样的老师负责任，反倒说明老师教导学生缺乏能力。现在的老师要学会和学生斗智斗勇，不能靠“武力”解决问题。

　　专家观点

　　心理专家：青春期逆反 体罚往往适得其反

　　采访中，阿辉说，孩子连续两次被老师当众体罚，孩子的言语已经显露出了厌学心理，他和妻子正考虑对孩子进行必要的心理疏导。

　　在沈阳市精神卫生中心儿童青少年心理科主任王永柏教授看来，该事件中，初二的小刚正处于青春期，处于青春期的孩子常有逆反心理，如果老师或家长管得过严，孩子会出现焦虑、对抗、不随同，甚至产生恐惧的情绪反应。

　　王永柏表示，对于青春期的孩子，家长和老师用体罚这类简单粗暴的方式来教导，往往会适得其反，让孩子更加逆反，更严重的情况还可能发生，一些孩子可能会离家出走，甚至会诱发极端暴力事件发生。

　　王永柏认为，采用体罚的手段来教育孩子，不能解决根本问题，老师应该与孩子进行面对面静心的交流，加强沟通，多给孩子支持和鼓励，了解孩子的内心想法，避免因为沟通不畅造成极端事件。

　　专家建议，如果发现孩子在学校和家里的表现明显偏离正常行为和情绪，要带孩子到专门的心理咨询机构咨询和检查。

　　教育专家：体罚会致师生关系僵化

　　事实上，近年来国内教师体罚学生的事件屡见不鲜，扇耳光、揪耳朵和打手板等体罚事件频频被曝光，引起广泛关注。

　　资深教育领域专家张桂苓表示，对于老师体罚学生事件，老师和家长往往各执一词。站在老师的角度看，碰到一些难管的学生，老师常常以“爱学生”和“对学生好”的名义做出一些过激行为，而多数情况是，每次过激行为后，孩子非但不能认识到自己的错误，心理上还会产生错误的认知，因为当众遭到体罚，甚至产生自卑情绪。

　　在张桂苓看来，在校期间老师教育孩子应该站在孩子的角度，不能只盯着成绩，尤其是初中学生，成绩只是表象，平时在校表现出的问题可能并不是学习力的问题，而是心理状态的问题。

　　另有教育专家指出，老师体罚学生会导致师生关系僵化，不仅教学的效果难彰，而且也使教育陷入不是体罚便是“放羊”的两难困境。

　　教育专家提示家长和老师，平时教育孩子，一定要懂孩子，让孩子觉得家长和老师是站在自己的角度去看待问题和处理事情，这样才能打开孩子的心结。

　　社会学者：应因势利导 不能损害学生尊严

　　辽宁社科院研究员张思宁认为，传统教育方式下，老师当众批评学生，以达到对群体教育的目的。

　　在现代社会，每个孩子都需要被尊重，学生本身在心理上要求被尊重，老师在教导学生过程中，不能损害学生的尊严和人格，应该因势利导，在引导的过程中，老师指出学生错误，同时不能伤害到孩子的自尊，批评孩子最好私下“一对一”。