沈阳“优秀教师”课上连爆粗口 疑扇学生耳光

这是一道真实的小学数学题——“乱2篇扇4下，乱3篇扇6下，乱4篇我告诉你扇28下！成倍扇你大嘴巴子！ ”滚、弱智、他妈的、老年痴呆……据家长提供的光盘录音，2015年10月28日，沈阳市沈河区文艺二校东校区二年五班班主任刘老师至少29次使用上述词语谩骂学生，并将家庭作业与大嘴巴子“挂钩”。本报记者今日将把光盘转交校方负责人。刘老师称，要面对40个孩子，如果不说个别孩子，可能全班同学都没办法上课。

也有家长认为，偷录老师的行为不合适，家长应与学校老师沟通解决问题。

家长偷偷录音 发现老师经常打骂孩子

二年级小学生回到家中多次梦中哭泣，面对父母的询问，孩子哭诉在学校与其他同学遭老师语言辱骂、肢体惩罚的情况。在记者的坚持下，举报家长最终同意在青年公园见面，其间一直戴着口罩、墨镜，一再要求记者保密。记者先后与四名学生取得联系，他们均表现出不同程度害怕老师、不敢上学的情况。

家长告诉记者，“为了解事情真相，也为了回家辅导孩子学习，我们在10月28日用录音笔录下孩子上课的情景”。当家长仔细听录音内容，不禁目瞪口呆，“我们没有想到刘老师对孩子会这么恶毒！她曾经多次被评为优秀教师、骨干教师，却经常用恶毒的语言辱骂、体罚学生。”据家长介绍，“经常都有不同被惩罚的学生，包括被打、不让课间活动、午间活动，不让上体育课和音乐课、罚抄许多课文的现象”。“这份音频资料也是多名家长的心声！我们迫于老师的强势，寻找媒体援助也是无奈之举”。听完这些录音，家长们心都碎了”，“谁都没想到孩子们在学校吃这么多苦！”家长们担心，老师的过激言行会影响孩子的心理健康与身体发育。

186分钟的录音出现29次谩骂及疑似打耳光

在家长提供的光盘内有长达186分钟的录音，举报内容存在于前125分钟。记者用了7个小时对音频资料进行整理。从第22分35秒到124分43秒，至少出现29次粗口谩骂、疑似两次殴打学生的情况。在第22分35秒，录音出现“奇傻无比”，此后多次出现“猪脑”、“傻货”、“缺心眼”等词语。

录音中刘老师多次爆粗，“他妈的”、“弱智”、“滚”也成为口头禅，并给学生“确诊”——“你是弱智，他是老年痴呆……”

在录音第72分钟，刘老师情绪一度失控，连续喊出8次“他妈的”、3次“不要脸”、5次让哭泣学生“滚”、“憋回去”。

在124分43秒，现场传来清晰可辨的一声脆响！刘老师说：“你欠揍不？这大嘴巴子就扇你，让你给我记住，你做错一件事我就扇你一下！做错一件事我就打你。”

接近录音尾声，刘老师给被罚学生们留下一道内容独特的数学题——“你们几个被罚的人给我下去做操，这本子给我重弄，再给我整乱，大嘴巴子给你们扇肿！打死你！打你行不？乱2篇扇4下，乱3篇扇6下，乱4篇我告诉你扇28下！成倍扇你大嘴巴子！”

老师：你说的情况我有点蒙，不知道该怎么做

昨日下午5时，记者拨通了刘老师电话。当记者说明情况后，刘老师先后5次询问，“谁告诉你的？哪个家长？男的女的？”并表示，“你不说具体是谁，我也不知道该对谁好点儿”。

刘老师向记者解释说：“你问我情况，我也想知道我是怎么回事。作为一名老师，每天都无时无刻不在说。尤其我是一名小学老师，面对的是二年级孩子。你说的情况我有点蒙，不知道该怎么做。我要面对40个孩子，如果我不说个别孩子，可能全班同学都没办法上课。二年级孩子不懂，不像高年级孩子。”

刘老师最后表示：“他们这么说，我心里还是有想法的，我心里不太得劲。我也得注意，但是我不知道应该注意谁。”

录音再现

第41分55秒：“你已经进入更年期，80岁老年痴呆型那种，就你那个样子我一看就是个老年痴呆！一看你们的脸，我眼前就浮现出几次词：彪、傻、笨。 ”

第72分14秒：“死不要脸，你再他妈哭给我滚出去！你给我憋回去！没人他妈的可怜你我告诉你，滚！再哭回你妈家哭去！别他妈在我面前哭，没他妈脑子臭不要脸，我他妈的还没委屈呢，臭不要脸！别他妈觉得委屈，死不要脸！给我憋回去别他妈哭，再哭就给我滚！没人他妈可怜你。 ”

第77分18秒：“我发现你弱智，你就是弱智，李××属于老年痴呆，你属于弱智。他表现得不是弱智的感觉，是老年痴呆的感觉。而你是弱智的那种感觉，什么叫弱智，就是傻！你这就是傻子……傻子你给我翻开，你就是有病，是病态！别给我翻我不看了，傻子！ ”

心理专家：谩骂体罚会对儿童造成心理投射

心理专家韩窼凤告诉记者，小学二年级学生的智商情商仍不完善，尚处于发育上升期。很多孩子心理发育尚不成熟，在沟通交流等方面需要引导。在这段录音内，老师多次提出“你是弱智”、“你是老年痴呆”，甚至说某名同学是更年期，这些说法一是与老师身份不符，二是会对儿童造成心理投射反映，让他们觉得“我就像老师说得那样，就是笨蛋或者傻子”。

韩窼凤说，这种“师暴”持续下去会造成小学生缺少自信、严重自卑、性格敏感，害怕做任何事情受到别人批评与取笑。在这种粗暴教育习惯下，小学生会丧失对学习的兴趣，认为生活与学习充满了指责与谩骂。韩窼凤最后表示，小学生教育需要家庭、学校、社会共同的温情努力，远离谩骂与暴力，充满阳光与正能量。